Minitaller: recontextualizar

La humanidad está sometida a lo que se llama el imperativo cognitivo. ¿El qué que qué que qué que qué...? Sí, sí, has leído bien. Una cosa que se llama imperativo cognitivo. Necesidad de saber, vamos. Es como el sueño o el hambre. No podemos controlarlo, necesitamos interpretar qué está pasando, necesitamos aprender.

En realidad, eso nació en nuestros antepasados. Tenían que interpretar qué estaba sucediendo a su alrededor para poder sobrevivir bien. Y nosotros somos sus herederos. Nuestro cerebro es como es...

Pero resulta que no aprendemos cualquier cosa. Aprendemos aquello que nos urge, o que nos emociona. Es decir, aquello que la situación nos marca, aquello que tiene un contexto. También podemos aprender voluntariamente, con mayor esfuerzo. Podemos estudiar, que es una manera artificial de aprender, privada de contexto, privada de emoción.

A mí, después de muchos años en el sistema educativo (como estudiante que, además de Biología he hecho algún curso de las carreras de Farmacia y de Económicas; y también 23 años como docente), a mí, eso de estudiar no me gusta nada. A ver si me explico... Nada de nada. O sea, cero.

Por eso creo que hay que aprender situadamente, en un contexto. Y que lo aprendido tiene valor cuando, cambiando de contextos, sigue siendo válido, sigue siendo una herramienta que me ayuda a interpretar la realidad.

Te pongo un ejemplo. Lo que has aprendido sirve si sabes aplicarlo a la siguiente situación: "está lloviendo". Pero también a esta otra: "hay una crisis económica con gran cantidad de desempleo".

Saber por saber nunca ha sido especialmente útil, la verdad... Pero saber, y saber qué hacer con lo que sabes, aunque parezca un trabalenguas, ¡es la clave del éxito!

Por eso vamos a iniciar el curso contextualizando y recontextualizando. Yo explicaré un contenido. Como siempre, en 5 minutos. Haremos el repaso para verificar que nos hemos quedado con la idea y un dibujo rápido. Total, otros 10 minutos. Y luego aplicaremos esa idea a dos situaciones que no tengan nada que ver entre sí, y que elegiremos en clase, al azar, de entre cinco propuestas.

Minitaller: Ideas en-red(adas)

Como ya hemos visto en clase, no basta con tener ideas y redactarlas brevemente. No basta con la caza de ideas. Hay que encontrar las relaciones entre ellas. Y hay que encontrar las relaciones entre ellas y aquellos temas que me preocupan.

Para eso vamos a emplear mapas conceptuales. Y hay dos programas que pueden ser útiles. Uno si quieres trabajar solo: Cmaptools, que está en tu ordenador. Otro si quieres trabajar colaborativamente, con más gente: Mindomo.

Y, como siempre, no hay aciertos ni fallos. Hay propuestas, hay exploración, hay descubrimiento, hay búsqueda, hay investigación. No te preocupes por encontrar la solución buena. No existe. Depende de para qué quieras esta red.

Te dejo un ejemplo...

Minitaller: autoapuntes

Llama la atención que os guste que explique. Tenéis que estar callados (cosa que no hacéis ni debajo del agua), escuchando (verbo que no sabéis lo que significa) y tomando notas (algo que creéis que es igual que copiar). No, no, decididamente me llama mucho la atención que os guste que explique y que me lo pidáis casi todos los días.

A no ser que...

A no ser que os encante verme enfadado. Enfadado por que no os calláis cuando habla alguien, enfadado cuando no escucháis, enfadado cuando no anotáis las ideas que se os van ocurriendo.

¿A ver si lo que os pasa es que os divierte verme enfadado? Jejejejeje... ;)

Así que voy a tomar medidas. Para que no me vaciléis, jejejeje... A partir de ahora trabajaremos los autoapuntes. Ya los hemos empezado a trabajar, de hecho.

¿En qué van a consistir los autoapuntes? En una cosa muy sencilla. No, miento, no es una. Son dos cosas muy sencillas.

Una vez que hayamos elegido el tema, la primera de las dos cosas es pensar sobre el tema y escribir todas las ideas que nos vengan a la cabeza. Es decir, escribir lo que sabemos. Pero escribirlas con forma de frases sencillas. Cada frase en uno o dos renglones. Bueeeeeno, tres como máximo y pocas veces. Y hacerlo en cinco minutos.

A continuación, podremos mirar en internet y hablar con los compañeros y compañeras. Y anotar nuevas frases. Es decir, añadir a las que ya teníamos. E incluso, rectificar.

Es decir, vamos a tener tiempo para colaborar.

Posteriormente, cada uno aportará una frase a la clase. Inicialmente lo haremos con un turno de palabra, pero más adelante usaremos un documento compartido. Bueno... Eso será más adelante. Por ahora, turnos de palabra. Y a escuchar. A escuchar qué dicen otras personas, para comprobar si lo tengo todo, si puedo añadir algo.

Cuando acabemos, emplearemos la técnica de "Imaginando ando" para verificar que lo he entendido. Dibujaremos en grupo y miraremos gráficos en internet para darnos cuenta de si hemos sido capaces de captar las ideas. Y también construiremos una presentación de diapositivas que recoja las ideas e imágenes que acompañan a estos "autoapuntes".

¿Falta algo?

Sííííí.... Pero no todavía, no. Falta usar estos contenidos, estas ideas aprendidas. Por ahora no hay que memorizarlas ni nada, no. Sólo hay que entenderlas. ¿Que se te olvidan? No pasa nada. Ya llegará el momento en el que hay que hacer cosas con la información... Pero eso te lo cuento otro día. :)